|

|
KLASİK GİTAR
METODU |
|
Bir
çalgı metodu hazırlamanın çok ciddi ve sistematik bir
iş olduğu bilinciyle metot hazırlamadan önce yerli
klasik gitar metotlarının tümü yabancı metotlarında
büyük bir bölümü incelenmiştir.incelenen bu
metotlardan farklı bir bakış açısıyla akademik, özgün
ve işlevsel bir metot ülkemizde hizla gelişen gitar eğitiminde
katkıda bulunmak amacıyla uzun bir süreyi oluşturan
gitar öğretmenliği tecrübelerimin, gözlem ve sonuçlarının
bir bileşkesi olarak hazırlanmıştır.
|
|
Murat
Cemil
Satın
AL
|
|
|
|
| |
|

|
BAĞLAMA METODU
I (Kısa Sap I) |
•
Metod bilgileri
• Bağlama ailesi ve bağlamanın tanımı
• Oturuş ve bağlamanın tutuşu
• “Re” notası ve bağlı sekizlik tartım kalıbı
• “Mi” notası
• Dörtlük notası
• Bağlı bir sekizlik iki onaltılık tartım kalıbı
• Bağlı iki onaltılık bir sekizlik tartım kalıbı
• Bağlı dört onaltılık tartım kalıbı
Yaşar Kemal Alim - M.Aydın Atalay
Satın
AL
|
|
|
| |
|

|
BAĞLAMA
METODU I (Uzun Sap) |
Metotdaki
tüm çalışmalar, çalgı öğretmeye dayalı olarak hazırlanmakla
beraber, bu güne kadar halk müziği alanında yazılması
fazla öngörülmemiş olan, solfej çalışmalarında da
kullanılabilir olmasına dikkat edilmiştir.
Re notası ve I. Pozisyon
F notası ve IV. Pozisyon
Sekizlik sus
Pes sol notası
Dörtlük nota
Genel bilgiler
Çalışma biçimleri
Ezgi dağarı
Dersler
Bağlamanın tanıtımı
Bağlı sekizlik tartım kalıbı, la notası ve tezene
vuruşları
|
|
Yaşar
Kemal Alim - Aydın Atalay
Satın
AL |
|
|
| |
|

|
MÜZİK
YETENEK SINAVLARINA HAZIRLIK |
|
Bu
kitap kimlere nasıl ve nerelerde gerekli olacak şimdi
bundan söz edelim: Bu kitap video görüntülü kısa
dersler içeren ve yapıda ve gerekli temel müzik
teorisinden başlangıç seviyesinde müziksel işitme,
okuma ve yazmaya yönelik tüm beceri ve davranışları
kapsayan bir içerikle hazırlandı. Bu nedenle ayrıntılı
açıklamalar, öğrenmede yöntem ve teknikler, alıştırmalar,
ödevler ve uygulamalara yer verildi. Bu kitabın esas
amacı müzik yetenek sınavlarına kendi kendine hazırlanmayı
başarmaktır
|
|
Atilla Sağlam
Satın
AL |
|
|
|
| |
|
|
| |
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|